題記：數字化發(fā)展為教輔出版提供了新鮮路徑。眼下，一些教輔產(chǎn)品已經(jīng)通過(guò)二維碼等進(jìn)行了復合出版，而未來(lái)，教輔出版的平臺化也值得期待。在此，我們選擇了 北京方正阿帕比 技術(shù)有限公司在去年推出學(xué)知課堂來(lái)進(jìn)行呈現。這一平臺產(chǎn)品雖然并不是傳統意義上的教輔，但是它的一些功能性設計卻是教輔發(fā)展的一種趨勢。

　　學(xué)知課堂—— 面向教學(xué)資源服務(wù)的自助學(xué)習平臺
　　產(chǎn)品特性點(diǎn)擊：
　　個(gè)性化課程為主線(xiàn)：學(xué)知課堂在線(xiàn)服務(wù)平臺針對不同大學(xué)的院系、專(zhuān)業(yè)和課程設置，提供個(gè)性化課程服務(wù)，任課教師可將每門(mén)課的重點(diǎn)、信息、推薦資料（教材）等在學(xué)知課堂平臺上分享給學(xué)生，實(shí)現教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間基于課程的良性互動(dòng)。
　　備課資源為拓展：以課程為主體組織備課資源，實(shí)現不同數據庫的異構資源、學(xué)校特色資源、教師授課資源、學(xué)生自有資源的一站式檢索；并將資源與課程緊密關(guān)聯(lián)。
　　創(chuàng )新服務(wù)模式：學(xué)知課堂在線(xiàn)服務(wù)平臺以人為本，針對不同角色、不同年級、不同專(zhuān)業(yè)、不同知識范疇的用戶(hù)提供不同功能，推薦對口性強的知識和資源。針對不懂分類(lèi)法的用戶(hù)，提供其在校最熟悉的課程維度進(jìn)行學(xué)習和資源查找；針對不知道檢索什么的用戶(hù)，按照教學(xué)大綱提供資源的主動(dòng)推薦。
　　知識服務(wù)為核心技術(shù)：通過(guò)知識服務(wù)技術(shù)，深入挖掘每門(mén)課程的知識要點(diǎn)，形成知識圖譜、知識關(guān)聯(lián)、并將資源打散以課程的知識脈絡(luò )重新組織。
　　社區空間設計理念：忘掉網(wǎng)盤(pán)、公郵、QQ 群共享，用課程直接分享資料，在這里可以查到以往使用者上傳的文檔；校園云盤(pán)幫助管理課程文檔。教師參與讓平臺更有粘性，指定教材、視頻等各類(lèi)學(xué)習資料，推薦平臺上的好資源，隨時(shí)回答同學(xué)@我的問(wèn)題。

　　手機版本同步上市：

 

　　產(chǎn)品體驗:
        目前市場(chǎng)上的學(xué)習平臺多是傳統的資源灌輸模式，沒(méi)有結合學(xué)生課前課中課后的使用場(chǎng)景。學(xué)知課堂是一個(gè)面向學(xué)生學(xué)習，整合知識、資源的在線(xiàn)學(xué)習平臺。以學(xué)校 開(kāi)設的課程為主線(xiàn)，幫助學(xué)生在上課、寫(xiě)作業(yè)、考試、寫(xiě)論文等過(guò)程中查找相關(guān)的教材、教輔、期刊、論文、視頻、課件等電子文檔，并以課程知識脈絡(luò )事先組織資 源主動(dòng)呈現給使用者，中間凸顯自助功能。調研顯示，用戶(hù)較認可這種創(chuàng )新的服務(wù)方式，認為學(xué)知課堂將圖書(shū)館服務(wù)深入課堂教學(xué)，成為學(xué)生學(xué)習的小助手。